Existe a necessidade de que a linguagem seja trabalhada em situações autênticas, isentas tanto quanto possível de artificialismo. A Escola deve possibilitar tais vivências deixando transparecer o caráter natural, espontâneo e utilitário da linguagem”.

“Numa vivência rica da língua materna, aprender a escrita, dominar a variante culta e iniciar-se nos valores literários continuam sendo objetivos legítimos e fundamentais. Mas não adianta afirmar a importância desses objetivos como princípios abstrato e depois esvaziá-lo na prática, substituindo-lhe algum sucedâneo acanhado: ter acesso à escrita não é apenas aprender a  técnica de escrever; dominar a variante culta não é empanturrar-se com a metalinguagem da gramática tradicional; iniciar-se em literatura não é decorar biografias de autores, características de movimentos literários ou listas de obras. Não se aprende o que não é vivido, e não se organiza o que não se aprendeu; procuremos dar antes de mais nada à escrita, à linguagem culta e a literatura um caráter de vivência [...]”. Rodolfo ILLARI.

Praticar a expressão livre significa dar a palavra ao aluno, dar-lhe meios de expressar-se de comunicar-se.

Significa também criar um ambiente — através da dinâmica da classe — em que a PALAVRA do aluno seja acolhida, ouvida, discutida, valorizada.

A expressão livre — fator indispensável — não é apenas ponto de partida, um meio, mas um fim.

Pensando nisso as apostilas da ESCOLA EM CASA MARCY GOMES contam com diversas atividades que buscam através de desenhos e da construção de texto proporcionar ao aluno a expressão livre de seus pensamentos.

“O desenho favorece que a criança exercite suas habilidades motoras e desenvolva a sua imaginação. E através de riscos e o uso de diversos movimentos, a criança busque o controle do seu próprio corpo, possibilitando maior autonomia no contato com objetos durante a exploração espacial.”

Fonte: https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc_02-1.pdf